Medida — Orientação espacial, comprimento e tempo
Ficha de Matemática para o 1.º ano sobre Orientação espacial, comprimento e tempo: descrever a posição relativa de pessoas e objetos, comparar e ordenar objetos pelo comprimento, medir com unidades não convencionais (lápis, palmos, passos) e discutir a adequabilidade da unidade escolhida, estimar comprimentos, resolver problemas com comprimentos, ordenar acontecimentos do dia e ler o calendário.
O que inclui esta ficha
- Exercício 1: descrever a posição relativa de pessoas e objetos (em frente, atrás, à esquerda, à direita, no interior).
- Exercício 2: ordenar objetos do mais curto para o mais comprido, medidos com a mesma unidade.
- Exercício 3: medir objetos do dia a dia com unidades não convencionais (lápis, palmos).
- Exercício 4: discutir a adequabilidade da unidade escolhida e justificar.
- Exercício 5: ordenar cronologicamente acontecimentos do dia.
- Exercício 6: ler um calendário mensal: número de dias, dia da semana inicial, dias da semana e últimos dias do mês.
- Exercício 7: estimar comprimentos por comparação com medições já efetuadas.
- Exercício 8: resolver um problema com comprimentos medidos na mesma unidade.
Competências que desenvolve: Descrever a posição relativa de pessoas e objetos (em frente, atrás, à esquerda, à direita, no interior); compreender o que é o comprimento de um objeto; comparar e ordenar objetos pelo comprimento; medir com unidades não convencionais e discutir a adequabilidade da unidade escolhida; estimar comprimentos; resolver problemas com comprimentos; ordenar acontecimentos do dia e ler o calendário.
Conteúdo programático: Domínio Geometria e Medida das Aprendizagens Essenciais de Matemática do 1.º ano — descrição da posição relativa de pessoas e objetos, usando vocabulário próprio (em frente, atrás, à esquerda, à direita, no interior) e explicando as ideias; compreensão do que é o comprimento de um objeto; comparação e ordenação de objetos segundo o comprimento, em contextos diversos; medição do comprimento de um objeto com unidades de medida não convencionais adequadas (lápis, passos), discutindo a adequabilidade da unidade escolhida; estimativa da medida de um comprimento, explicando as razões da estimativa por comparação com medições já efetuadas; resolução de problemas que envolvam comprimentos; reconhecimento e ordenação cronológica de acontecimentos do dia a dia; e leitura do calendário mensal.
Porque isto importa
Medir começa antes de haver réguas. Esta ficha leva a criança a medir com o que tem à mão — lápis, palmos, passos — e a descobrir que a unidade escolhida tem de ser adequada: medir a sala aos clipes obrigaria a contar centenas, e medir uma borracha aos passos não caberia. Antes disso, treina-se o vocabulário que diz onde as coisas estão: em frente, atrás, à esquerda, à direita, no interior. No fim, passa-se do espaço ao tempo: ordenar os acontecimentos do dia pela ordem em que acontecem e ler um calendário mensal — quantos dias tem o mês, em que dia da semana começa e quantos domingos traz. É a primeira vez que a criança olha para o mundo com olhos de medida.
Erros comuns
- Confundir a esquerda e a direita de outra pessoa com a sua própria esquerda e direita.
- Medir um objeto pequeno com uma unidade grande (passos) ou um objeto grande com uma unidade pequena (clipes).
- Comparar comprimentos medidos com unidades diferentes, como se fossem iguais.
- Contar os dias do calendário sem ter em conta o dia da semana em que o mês começa.
Como usar esta ficha
Imprime a ficha e resolve os exercícios sem consultar as soluções. Só depois de terminar compara as respostas com as soluções incluídas no final do PDF — é nessa comparação que se identifica o que ainda precisa de revisão. Se um exercício ficar errado, vale a pena voltar à matéria correspondente antes de avançar.